Autisme et TSA – UNAFORIS

DÉCOUVREZ NOTRE FORMATION

Autisme / TSA

Certification UNAFORIS : « Intervenir auprès des personnes avec troubles du spectre de l’autisme »

CONTEXTE DE LA FORMATION

Alors que toutes les études/ enquêtes soulignent que la prise en charge des personnes avec troubles du spectre de l’autisme (TSA) doit être individualisée et que les pratiques professionnelles des personnes travaillant dans le champ des TSA doivent être sans cesse adaptées, le constat est fait que les cursus de formations initiales restent généralistes avec peu d’enseignements dédiés à l’autisme. C’est pourquoi l’UNAFORIS a souhaité construire une formation complémentaire certifiante dédiée à la question de l’autisme pour les professionnels afin de répondre à cette demande et à celle des familles. Sous la responsabilité de France Compétences et conformément à l’inscription au Répertoire spécifique des certifications et habilitations (RS), l’Union nationale des acteurs de la formation et de la recherche en intervention sociale (UNAFORIS) est habilitée à délivrer le certificat “Intervenir auprès des personnes avec troubles du spectre de l’autisme ”.

L’IRTS CA en tant qu’acteur de la formation en autisme s’associe à l’UNAFORIS pour permettre la délivrance de cette certification sur le territoire de l’ante-région Champagne-Ardenne.

Pour permettre cette certification, l’UNAFORIS a ainsi élaboré un référentiel de compétences et d’évaluation déposé au RS de France Compétences sous la référence de la fiche N° RS 6660 en en affirmant que « les personnes avec troubles du spectre de l’autisme doivent pouvoir bénéficier d’un accompagnement par des professionnels sachant prendre en compte leurs besoins spécifiques, et favorisant leur inclusion sociale et professionnelle »[1].

En tant qu’adhérent et par la convention qu’il a signée avec l’UNAFORIS, l’IRTS Champagne Ardenne à la charge de préparer les candidats à ce certificat, à veiller à leur éligibilité à se présenter à la certification puis à les inscrire auprès de la Cellule de Certification de Compétences UNAFORIS (CCCU) en vue de réaliser le dossier de « Pratiques professionnelles » et l’épreuve orale d’évaluation des compétences.

[1] Source : note d’opportunité Certificat UNAFORIS Intervenir auprès des personnes avec TSA- 31 octobre 2023

PUBLIS CONCERNÉS et PRÉREQUIS

PUBLICS CONCERNÉS

Cette certification s’adresse à toute personne intervenant auprès des personnes avec troubles du spectre de l’autisme dans le domaine de l’accompagnement. Au vu des différentes situations auxquelles font face les personnes concernées et les familles, elle vise plus spécifiquement les profils suivants :

Les professionnels de l’accompagnement : de parcours de vie, de soins, de la scolarité, de la vie sociale et professionnelle des personnes avec autisme.
Les personnes titulaires d’un diplôme ou d’un titre dans les domaines connexes de la santé ou de la formation, qui souhaitent acquérir des compétences complémentaires en lien avec l’intervention et l’accompagnement auprès des personnes avec autisme.

PRÉREQUIS

Le parcours de formation préparatoire à la certification UNAFORIS s’adresse à des personnes :

Ayant un niveau d’expression écrite suffisant afin de rédiger le dossier de pratiques professionnelles
Ayant une expérience professionnelle justifiée et argumentée démontrant des compétences dans l’intervention ou l’accompagnement des personnes avec autisme

N’ayant pas d’expérience dans l’accompagnement ou l’accueil de personnes avec autisme. Un stage pratique d’une durée minimale d’un mois (140 heures consécutives ou non) est obligatoire avant de passer l’épreuve orale. Pour pouvoir y accéder, les personnes doivent être âgées au minimum de 18 ans.

OBJECTIFS DE LA FORMATION

Les objectifs généraux

Comprendre et accompagner le fonctionnement global de la personne avec TSA au sein des troubles du neurodéveloppement (TND) ;
Comprendre et favoriser le développement de la communication et des interactions sociales de la personne avec TSA au sein des TND ;
Élaborer et mettre en œuvre un projet d’accompagnement personnalisé et global avec la personne avec TSA tout au long de son parcours de vie ;
Proposer un référentiel commun des connaissances aux différentes personnes intervenant avec et auprès de personnes avec TSA quels que soient leurs disciplines, leurs champs d’intervention ou leurs intérêts : aidants familiaux, proches aidants, professionnels du médico-social, du sanitaire et du paramédical, de l’intervention sociale, de l’éducation, du libéral, de l’entreprise et du secteur associatif…

Les axes de la formation ont une ouverture inclusive, culturelle et institutionnelle et s’inscrivent en fonction des besoins des candidats, dans une démarche d’information, de veille à l’actualisation des connaissances, d’initiation à différentes pratiques, approches et outils, d’études de situation et de recherche.

Les objectifs spécifiques

Informer et sensibiliser les personnes sur les questions du repérage, du diagnostic, de l’évaluation, de l’orientation et de l’accompagnement des personnes avec TSA ;
Favoriser un travail d’équipe pluri-professionnelle et multidisciplinaire dans une dynamique inclusive et participative proposant un accompagnement spécifique, coordonné et cohérent aux personnes avec TSA ;
Savoir construire et mettre en œuvre un accompagnement personnalisé et global avec les personnes avec TSA et leurs aidants dans une continuité de leurs parcours.

MÉTHODES PÉDAGOGIQUES

Les modalités pédagogiques prennent différentes formes afin de répondre aux objectifs du parcours de formation afin de répondre aux objectifs du parcours de formation préparatoire et aux besoins des candidats. Les méthodes de travail alternent :

Un accompagnement individuel pour chaque candidat avec un formateur référent de parcours de l’IRTS CA ;
Des ateliers collectifs d’accompagnement à la certification (dossier « Pratiques professionnelles ») ;
Des apports méthodologiques ;
Des apports théoriques personnalisés et organisés « sur mesure » pour chaque candidat ;

Si besoin :

Une formation pratique auprès d’organismes accueillant et accompagnant des personnes avec TSA ;
Des témoignages de personnes avec TSA et/ou de leurs aidants ;
Des interventions de professionnels (table ronde, retours et partage d’expériences) ;
Des exposés et des analyses de situations d’accueil et d’accompagnement ;
Des travaux dirigés en petit groupe pour permettre les mises en situation autour de jeux de rôles, de simulation d’entretiens ou d’évaluation, d’ateliers d’immersion et de découverte d’approches et d’outils spécifiques ;
De l’analyse de pratiques.

CONTENU DE LA FORMATION

Le parcours de formation préparatoire est personnalisé et construit sur mesure pour chacun des candidats par l’IRTS CA. Il se réalise en 3 étapes :

Un bilan de positionnement réalisé avec le responsable de la formation et/ou un formateur référent de parcours de l’IRTS CA permettant de retracer le portrait de l’expérience et du parcours de formation du candidat au regard des compétences attendues (environ 1 heure) ; Ce bilan n’est proposé que pour les personnes visant un parcours personnalisé.
Un accueil des candidats à la formation et des bilans à mi-parcours et en fin de parcours pour le suivi de la qualité de la formation pendant 5 heures.
Un accompagnement à la certification conduit par un formateur référent de parcours de l’IRTS CA pendant 16.5 heures sous la forme :

-> D’ateliers collectifs d’accompagnement à la certification pour une durée totale de 10.5 heures dispensées en travaux dirigés par visio-conférence ;

-> D’un accompagnement individuel à la certification de 6 heures réalisé par le même formateur référent de parcours ayant conduit les ateliers collectifs.

Un parcours de formation préparatoire personnalisé proposé en fonction des besoins à la certification du candidat et pouvant inclure de un à neuf modules.

Le parcours de formation préparatoire à la certification UNAFORIS est proposé par l’IRTS CA sur la base d’une formation complète ou avec allègement en fonction du parcours du candidat. L’ingénierie pédagogique est construite sur la base de trois blocs de compétences au sein desquels un à plusieurs modules peuvent être dispensés.

BLOC 1 : Comprendre et accompagner le fonctionnement et les comportements spécifiques de la personne avec TSA au sein des TND (56 heures)

Module 1 (14 h) : Etat des connaissances (voir chapitre 4.3.1, module obligatoire)

Module 4 (28 h) : Les aspects sensoriels, sensori-moteurs et santé au quotidien. Ce module peut être décomposé en journées thématiques : 2 journées sur les particularités sensorielles, une journée sur l’aspect somatique et l’accompagnement aux soins et une journée sur la vie affective et sexuelle

Module 5 (14 h) : Anticipation et gestion des comportements-problèmes

BLOC 2 : Comprendre et favoriser le développement de la communication et les interactions sociales de la personne avec TSA au sein des TND (35 heures)

Module 2 (21h) : Fonctionnement cognitif, interactions sociales et inclusion sociale.

Module 3 (14h) : Communication

BLOC 3 : Elaborer et mettre en œuvre un projet d’accompagnement avec la personne avec TSA dans son parcours de vie au sein des TND (56 heures)

Module 6 (14h) : approches et interventions recommandées : fondements et principales stratégies

Module 7 (21 h) : projet personnalisé d’intervention et accompagnement au quotidien. Ce module comprend deux journées de tables rondes ouvertes au public extérieur.

Module 8 (21 h) : Evaluation et fonctionnement global de la personne

Module 9 : Formation pratique de 0, 70 ou 140 heures en fonction du profil du candidat.

Pour les candidats n’étant pas en situation d’accompagnement auprès d’un public avec TSA, un stage de 140 heures est obligatoire conformément au règlement de certification.

Pour tout savoir sur le contenu de formation, les allègements… téléchargez la fiche de formation

UNE CERTIFICATION

La certification est co-réalisée avec l’UNAFORIS qui « en tant qu’organisme certificateur et personne morale est responsable exclusive de décision d’octroi de ses certifications. L’UNAFORIS garantit la conception, la mise en œuvre des certifications et le respect des engagements enregistrés aux répertoires » auprès de France Compétences.

L’IRTS CA, en tant qu’adhérent de l’UNAFORIS et conformément à la convention signée, prépare les candidats à la certification au cours d’un parcours complet ou personnalisé, veille à ce que le candidat remplisse « les critères d’éligibilité à la certification prévus dans les référentiels et/ou dans les règlements des épreuves de certifications déposés » auprès de France Compétences puis présente le candidat à la Cellule de Certification de Compétences UNAFORIS (CCCU) en vue de réaliser l’épreuve de certification.

Conformément au règlement des épreuves de certification « Intervenir auprès des personnes avec troubles du spectre de l’autisme » et pour pouvoir se présenter à l’épreuve de soutenance orale, le candidat devra intégrer à son dossier de présentation à la certification :

La preuve argumentée d’une expérience professionnelle démontrant des compétences dans l’intervention ou l’accompagnement de personnes avec autisme, acquises par l’expérience ou la formation (attestation employeur, évaluation et attestation de stage)
La fiche de renseignement dûment remplie et incluant la description du parcours du candidat au regard des compétences visées par la certification (formations ou stages suivis, tests antérieurs…)
Le dossier de pratiques professionnelles (DPP) sous format électronique, élaboré à partir d’une ou plusieurs situations réelles d’accompagnement d’une personne avec autisme rencontrées dans un contexte professionnel. Ce dossier doit être anonymisé et doit comprendre 15 pages (+/- 20%), hors annexes (15 pages maximum) et bibliographie

Après vérification de son dossier par UNAFORIS, l’IRTS CA convoque le candidat pour qu’il réalise une soutenance orale de son dossier de Pratiques professionnelles.

UNE ÉVALUATION

L’IRTS de Champagne-Ardenne s’inscrit dans une démarche d’amélioration continue de la qualité mise en œuvre pour toute formation. Celui-ci est soucieux de mettre en place des outils capables de rendre compte d’une mesure d’écart entre les objectifs visés et leur réalisation.

L’évaluation de la formation se fera, par conséquent, à différents niveaux et selon diverses formes :

Un Conseil de Perfectionnement de la Formation (CPF), instance de pilotage stratégique et pédagogique de la formation ;
Un Comité de suivi Pédagogique (CSP) pour un réajustement permanent des contenus pédagogiques en lien avec les recommandations de bonnes pratiques professionnelles de la HAS et avec l’évolution des connaissances scientifiques sur le sujet ;
Des bilans collectifs avec les apprenants à mi-parcours et en fin de formation ;
Des questionnaires de satisfaction individuels de mi-parcours et de fin de formation ;

Un bilan final intégrant le rapport d’activité de la filière Autisme et TSA est rédigé au regard des questionnaires de satisfaction et des retours collectifs des apprenants.

MODALITÉS D'ACCÈS

Dans le cadre de la formation continue, les candidats ont la possibilité de mobiliser leur compte personnel de formation (CPF), de bénéficier d’un financement employeur, de financer individuellement la formation.